Unterrichtsvorschlag

Zu jedem der 4 Kurzfilme finden Sie ausführliche Unterrichtvorschläge im Beiheft, das der Videokassette beiliegt.
Sie sind wie folgt gegliedert:

1. Inhalt
2. Lernziele
3. Vorkenntnisse
4. Keywords und Vokabular
5. Materialien / Medien
6. Methodik
7. Bezug zu anderen Fächern
8. Text

Zur Information für das dargestellte methodische Vorgehen hier ein verkürztes Beispiel zu

Kurzfilm 4: Brown bear, brown bear. What do you see?

1. Einführung der Tiere

• Rätselspiel WHAT ANIMAL IS IT?: L. beschreibt körpersprachlich unterstützt ein Tier (It is green, it can hop ...) und fragt dann: What animal is it? Sch. raten das Tier (in Deutsch oder Englisch). L. bestätigt (Yes, it's a frog.). Sch. sprechen das neue Wort nach.
• Übung der neuen Wörter:
  ECHO GAME: L. spricht jeweils ein Wort vor. Sch. sprechen es mit abnehmender Lautstärke im Chor nach (ca. 4 mal).
  PANTOMIMEN-SPIEL: Sch. sitzen im Kreis, ein Kind stellt ein Tier pantomimisch dar, das die Mitschüler erraten.
   

2. Hinführung zum Film

• Mit Hilfe der Flashcards (Arbeitsmaterialien) werden die Tiere, die im Film vorkommen, in ihrer dort charakterisierten Farbgebung gezeigt. Die Tiere können benannt, die Farben erarbeitet bzw. wiederholt werden.
• Übung: L.: Which animal is blue? / Point to ... usw.
• Erste Begegnung mit dem Reimschema: L. hat das Bild des Bären in der Hand und fragt: Brown bear, brown bear. What do you see? Er zeigt auf ein anderes Tier; Sch. nimmt das Bild und zeigt es. L. antwortet: I see a green frog looking at me. L. wiederholt den kleinen Dialog, Sch. sprechen Frage und Antwort jeweils nach. Sch. übernehmen nach und nach den Dialog mit eigener Auswahl der Bilder.
   

3. Präsentation des Films

• Abspielen ohne Bild: Nach jedem Reim stoppt L. den Film, Sch. ordnen die Bilder entsprechend der genannten Reihenfolge und zeigen auf diese Weise bereits, dass sie auch einen native speaker verstehen.
• Der Film wird als Ganzes (mit Bild und in voller Länge) gezeigt. Da die Tiere anders aussehen als auf den Flashcards und leicht animiert sind, bietet die Präsentation eine neue Gestalt und es ist ein Erfolgserlebnis, wenn die Schüler den englischen Film in ganzer Länge verstehen. Anzunehmen ist, dass einige Sch. den Text innerlich mitsprechen.
• Je nach Motivation der Sch. kann der Film noch einmal gezeigt werden. Sch. versuchen, leise mitzusprechen.
   

4. Einführung des Schriftbildes (je nach Fortschritt)

• Wiederholung mit Hilfe des Spiels WHAT IS MISSING?: Die Bilder liegen auf dem Boden. L.: Close your eyes. Nimmt ein Bild weg. L.: Open your eyes. What is missing? (Das Spiel können die Sch. anschließend ohne L. spielen.)
• Die Bilder werden in einer von Sch. gewählten Reihenfolge an die Tafel geheftet. L. schreibt das jeweilige Wort daneben. Zum Abschluss lesen Sch. die Wörter.
• Bilddiktat: Das s/w Arbeitsblatt (Arbeitsmaterialien) wird an die Sch. verteilt. L. gibt zu den Tieren die Farben an; Sch. markieren mit einem Farbstift das Tier entsprechend. Sch. malen die Tiere aus, nachdem gesichert ist, dass alle Sch. die Farben richtig gesetzt haben.
• DOMINO-SPIEL: L. hat aus dem AB ein vergrößertes Domino hergestellt und hält die einzelnen Karten (Bild und Wort) hoch; Sch. benennen die Tiere und lesen die Wörter. L. und Sch. spielen das Spiel einmal im Sitzkreis durch.
  Sch. schneiden ihr coloriertes AB auseinander und spielen paarweise Domino.
   

5. Storybook

• Je nach Zeit und Motivation kann von jedem Sch. ein STORYBOOK gebastelt oder ein Eintrag für ein Portfolio hergestellt werden.
   

Autorinnen: Karin Drese und Anke Ritterer